A Rákospatak utcai általános iskolában tíz éve folyó, innovációként elismert komprehenzív iskolarendszer alsó tagozatos adaptációjának elsődleges alapelve az esélyegyenlőség alapkoncepciója, és az a törekvés, hogy a sajátos nevelési igényt támasztó nagyothalló gyermekek olyan pedagógiai keretben és metodikával tanuljanak, amely egyrészt a szokásosnál nagyobb létszámú közös foglalkozásoknál biztosítja a motivációt, a gyermekek egymással való kommunikációs igényének kiszolgálását, a színes egymásra ösztönzően ható kérdező osztály jellegzetességeit, másrészt a gyermekek az alapvető tantárgyaknál két mobil csoportra osztva tanulnak és tevékenykednek.

A mobil csoportok jellegzetessége, hogy összetételük változó, a gyermekeknek egy-egy adott témához, témacsoporthoz, epochához való viszonya illetve igényei szerint szerveződnek. A differenciálás nyomán szerveződött kis csoportokban a témák feldolgozása és megerősítése folyik, és a mérések után a gyermekek a teljes csoportban találkoznak újra.

Az alsó tagozatos évfolyamok szervezési sajátosságai néha csak úgynevezett szemi-komprehenzív (félig komprehenzív) osztályok létesítését teszi lehetővé. Ezeket a osztályokat az teszi sajátossá, hogy az úgynevezett ˇkészségfejlesztőtantárgyakat, a Testnevelést, a Technikát, a Hallás- és zenei nevelést két azonos fokú osztály számára közösen szervezzük. Ezekben a tantárgyakban a nagyobb létszám szinte szükséges az élményhez, a közös kreációhoz az egymással való csoportos, kommunikáció tanulásához, gyakorlásához, a siker átéléséhez.